排序清單 / Sorting the List
- 要求小組成員同意清單中每個項目的排序位置。此將促進個人喜好的討論和協商。
- 讓學生小組從不同的立場來排序清單。例如，要求一組以祖父母和孫子或孫女的角度來排序他們長大的願望。文學活動中，要求學生小組以不同角色的立場和觀點來排序。
- 讓不同小組以不同評估標準來排序清單。他們排序清單之後，可討論為何排序結果有差異。
使用意見框 / Using Comment Boxes
- 鼓勵學生使用意見框。當他們了解如何垂直的移動項目和拖曳到新位置，多數學生不須要進一步的介紹。然而，須要鼓勵他們使用並進一步介紹意見框的功能。在項目上快點兩下即可開啟意見框。
- 客觀地排序項目時，學生能使用項目的意見框輸入可以辯護排序的數據。例如，要求學生依與太陽的距離排序行星，學生可在意見框中輸入距離資料。
- 主觀地排序項目時，學生依他們的判斷和評估標準來排序項目。提醒學生他們的判決須依據排序標準。
- 學生可使用意見框提供有關其排序決定的額外資訊。例如，排序喜愛的寵物時，學生可能列出：「狗和貓我都喜歡，但還是比較喜歡貓，所以將貓排在比較高的順位。」
比較排序 / Comparing Rankings
- 提供學生比較清單的理由，Visual Ranking的部分功能為允許學生進行比較。
- 讓兩組協商以使其清單更相似。您可要求兩組之間至少要達到中度的相關。
- 要求小組省思為何他們的清單與班級平均不同。
- 將班級平均當成群組聯合智慧結晶。此將導引為何平均是或不是「公平的」的討論。
- 讓學生指出哪一組的清單與其差異最大(即最低相關)。要求小組檢視每一個他人的意見，以判斷他們對排序的決策是否使用相同的評估標準。