 |
| |
|
Bir Bakışta |
Sınıf Seviyesi: İlköğretim 5 sınıf
Ders: Sosyal Bilgiler
Gerekli Ortalama Zaman: 3 Hafta |
| |
|
|
Ünite Özeti
Bu ünitede öğrenciler, hayali bir sivil toplum örgütü kurarken, sivil toplum örgütü nedir? Kurum nedir? Arasındaki farklar nedir? Sivil toplum örgütlerinin yapısı, amaçları nedir? Sorularına cevap bularak öğrenirler. Ünite etkinlikleri yaparken gerçek hayatla bağlantı kurarak öğrenmeyi pekiştirirler.
Öğretim Programı Tasarım Soruları
- Temel Soru
Yalnız mıyız?
- Unite Soruları
Toplumun temel ve sürekli ihtiyaçları nelerdir?
Toplumun bu ihtiyaçları nasıl karşılanır?
- İçerik Soruları
Kurum nedir?
Sivil toplum kuruluşu nedir?
Sivil toplum kuruluşlarının görevi nedir?
Sivil toplum kuruşlarının yapısı nasıldır?
Sivil toplum kuruluşlarının yararları nelerdir?
Sivil toplum kuruluşları nasıl oluşturulur? Öğretim Prosedürleri
ÜNİTEDEN ÖNCE :
Öğretmen konuyu belirleyerek temel ve ünite ve içerik sorularını hazırlar. Öğrencilere, öğretmenlere ve veliye proje tabanlı öğrenme faydalarını anlatan sunular hazırlanır ve sunulur.
Internet üzerinden çevrelerinde bulunan kurumları, sivil toplum kuruluşlarını bunların görevlerini, faydalarını, toplumda üstlenmiş oldukları işleri, işleyiş ve çalışma tarzlarını, türlerini, araştırmalarını ve bunları işaretlemeleri veya sık kullananlara eklemeleri istenir. Hotmail üyelik* ve google’da arama destek materyalleri öğrencilere gösterilir. Ünite süresince bilgisayarda araştırma yapacakları için bilgisayarı kullanırken nasıl oturacakları ve göz sağlığı ile ilgili dikkat etmeleri gerekenler öğrencilere sunum olarak yansıtılır.Ünite öncesi ünite planı ve proje çalışması sırasında uyulması gereken kurallar destek materyali olarak sınıf panosuna asılır.
Hafta 1
“En iyi kişi kendinden çok ait olduğu toplumu düşünen onun varlığını ve mutluğunun korunmasına kendini adayan insandır” Atatürk’ün bu sözlerini ne anlama geldiğini açıklamalarını istenir.
Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyesini ölçen sunum yapılır.
Öğrencilerden alınan cevaplara göre olası kavram karmaşasını önlemek için kısa bilgiler verilir ve öğrenciler gruplara ayrılarak proje üzerinde çalışmaya başlamaları sağlanır. Kendi aralarında grup yönetim yapısının oluşması için rehberlik yapılır.
Toplumun ihtiyaçlarının karşılanmasını, sokakların temizliği, evlere gelen elektriğin sürekliliği, depremden zarar gören kişilere yardımı nasıl yapılacağı sorulur. Depremde zarar görenlere sadece Kızılay mı yardım eder? şeklinde oylama yapılır.Bu tarz sorularla oylama tekniği kullanılır. Öğrencilerin beyin fırtınası yapmaları istenir. Çıkan sonuçları bir günlük olarak kağıtlara yazmaları istenir Çevremizde gerçekleşen bu olayların ne kadar önemli olduğunu ve bunların toplum için gerekli olan, sürekliliği sağlayacağı ifade edilir. Söyledikleri kuruluşların olmaması halinde olabilecek durumlar öğrenciler ile tartışılır ve günlük tutturulur. Öğrenciler bir örnek öykü verilerek öyküde gecen Kahramanların zor durumda kalmaları halinde hangi sivil toplum kuruluşlarından yardım alabilecekleri konusunda fikirleri sorulur.
Hafta 2
Çevrenizde ne tür sorunlar var- sorusu ortaya atılır ve bu sorunun için de bireylere düşen görevler tartıştırılır.Örnekler vermeleri ve bunları nasıl düzeltilebileceği sorulur.
Bütün bunların ışığında en doğrusunun olacağını söylemeleri istenir. Öğrencileri sivil toplum örgütü ve kurum cevabını vermelerine yönelik yönlendirilir. Aynı zamanda bu bilgilerin ışığında öğrendikleri ile alakalı gruplardan birinin bir sunum yaparak kurumun tanımını, sivil toplum kurumlarının tanımını, bunlar ile alakalı örnekleri, sosyal etkileşimi, toplumun ihtiyaçların kimler karşıladığını anlatır.
Öğrencilerden kurum ve sivil kuruluşların tanımlarını hedefleyen boşluk doldurma sorularını yapmaları istenir. Bütün öğrenciler dolaşılarak hataları var ise düzeltmeleri sağlanır. Kurum ve sivil toplum kuruluşları öğrencilere derinlemesine kavramaları sağlanır.
Öğrenciler kurum ve sivil toplum kuruluşu kavramını öğrendikten sonra sivil toplum kuruluşlarının görevleri hakkında bir yayın hazırlamaya başlarlar sivil toplum kuruluşlarını görevlerini gruplayarak bir tablo oluştururlar. Tema , Çevko, Milli eğitim Vakfı, Kızılay, Yeşilay, Bedensel Engelliler Dayanışma Derneği görevlerini ve telefon numaralarını yayınlarında yansıtırlar. Bu çalışmalar sırasında öğrencilere takım değerlendirme formları dağıtılarak takım arkadaşlarını ve kendilerini değerlendirmeleri sağlanır. Bir blog sitesine yazı eklemenin nasıl olacağına dair destek materyali gösterilir.
Sivil toplum Kuruluşlarında Çalışanlar ile resmi kurumlarda çalışanların nitelikleri hangi yönleri ile birbirinden farklıdır? Ve sivil toplum örgütlerine nasıl üye olunur? Sorularının cevaplarını blogta* yayınlamaları istenir. Sivil toplum örgütlerinin yararları nelerdir? Sorusu sorularak cevabını wiki de yayınlaması* istenir. Öğrencilere akran değerlendirme formu dağıtılarak birbirlerini değerlendirmeleri sağlanır.
Hafta 3
Öğrencilere yakın çevrelerinde karşılaştıkları ihtiyaç ve problemler sorulur verilen cevaplar tahtaya listelenir. Problemler önem sırasına koyulmak üzere öğrenciler tarafından oylanır. Öğrenciler 5 kişilik gruplara ayrılır. Bir sivil toplum kuruluşunun nasıl oluşturulacağı ile alakalı olan öğretim destek materyali sunulur. Her grup önceden tespit edilmiş problemlerden birini seçer. Grubular problemin nasıl çözüleceği ile ilgili kendi aralarında tartışır. Çözüm önerilerini listeler. Öğrencilere, problemin çözümü ile ilgili bir dernek veya sivil toplum örgütü kurduklarını var saymaları söylenir. Bu aşamada öyküsel notlar tekniği yardımıyla öğrencilerin konu ile ilgili bilgileri sürekli kontrol edilir. Öğrencilerden, bu örgüttün amaçlarını ve çalışma alanlarını belirlemeleri istenir. Daha sonra öğrencilerden bir isim bulmalarını ve bir amblem hazırlamalarını istenir. Amblem hazırlamada kullanılacak olan Paint programı* ile ilgili destek materyali gösterilir. Bu amblemin örgütün amaçlarını ve çalışma alanlarını yansıtması gerektiği söylenir.
Hazırlanan çalışmalar ve amblemlerin wiki de* yayınlanması istenir. Yapılan proje, proje denetim listesi, küçük günlük denetimi, proje puanlama rehberi ve gözlem denetim listesi yardımıyla değerlendirilir. Bulmaca tekniği ile öğrenciler öğrendiklerini eğlenerek ortaya koyarlar.
Önkoşul Beceriler
- Kelime işlemci becerileri,
- Elektronik çizelge kullanma becerisi,
- Web 2.0 araçlarını kullanma becerisi,
- E-posta kullanma becerisi,
- Çizim programı kullanma becerisi,
- Arama motorlarını kullanma becerisi,
Farklılaştırılmış Öğretim İçin Hizmet ve Destekler
Kaynaştırılmış Öğrenci
Öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler her gruba bir kişi gelecek şekilde dağıtılır. Bu öğrencilere doğrudan strateji öğretimi, günlük sayesinde öğrenmeleri sağlanır.Bu öğrenciler için farklı öğrenme stratejiler kullanılarak öğrenciler arasındaki fark giderilmeye çalışılır.Sınıftaki yetenekli öğrencilerden kaynaştırılmış öğrencilerin öğretimi aşamasında destek alınması kaynaştırılmış öğrencide öğrenmeyi artıracaktır.
Yetenekli Öğrenci
Üst düzey öğrenciler her gruba bir kişi gelecek şekilde dağıtılır. Bu öğrenciler kaynaştırılmış öğrencilere yardımcı olurken onlara konuyu aktarırken farklı yöntemler geliştirmelerini ve üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesinde başarılı olunacaktır. Konunun onlara daha derinlemesine araştırma yaptırılmasının sağlanması. Örneğin; öğrenciler sivil toplum örgütünü araştırırken üst düzey öğrencilere tema, akut gibi sivil toplum örgütlerini derinlemesine inceleme görevi verilebilir. Bu esnada temaya nasıl üye olunacağı ve temaya nasıl ulaşılacağı konusunda destek materyali dağıtılır.
|