Microsoft Word* belgesi olarak izle | PDF belgesi olarak izle
Belli Becerileri Öğretme
Proje tabanlı öğrenme, gerçek bağlamlarda konu alanı öğrenmesini vurgularken, belli düşünme becerileri ve stratejilerine yönelik öğretim verme konusunda zengin fırsatlar sunar. Öğrenciler projeler üzerinde çalışırken, becerilere yönelik 10-15 dakikalık kısa ders anlatımları öğreterek, öğretmenler öğretimi düzenleyebilirler, böylece anlamlı bağlamlarda öğrendiklerini derhal uygulayabilirler. Etkin doğrudan öğretim genellikle altı öge içerir:
- Öğretime uygun bir beceri ya da stratejinin seçimi
- Becerinin etiketlenmesi ve kategorilenmesi
- Sesli düşünme yoluyla becerinin modellenmesi
- Becerinin bir eş ya da küçük grupla yönlendirilmiş uygulaması
- Beceri ya da stratejinin nasıl ve ne zaman kullanılacağına dair açıklama
- Becerinin etkin bir biçimde nasıl kullanılacağına dair sürekli çalıştırma
Öğretmek İçin Bir Beceri Seçin
Karmaşık projeler, düşünmenin birçok farklı türünü gerektirir ve bir öğretmen, doğrudan öğretme esnasında hedeflenecek olanları seçmede sağgörülü olabilir. Barry Beyer kitabı ‘Düşünmeyi Öğretmeye Yönelik Pratik Stratejiler’ kitabında, öğretim için hedeflenecek becerileri seçerken aşağıdaki soruları sormayı önerir:
- Öğrencilerin sınıf dışında günlük yaşamlarında beceriyi kullanmaları için sebepleri var mıdır?
- Becerinin, birçok konu alanı öğrenmesinde sık, pratik kullanımı olacak mıdır?
- Beceri öğrencilerin önceden öğrendikleri becerileri mi temel alır ve/veya gelecekte ihtiyaç duyacakları daha karmaşık becerilere mi yol açar?
- Beceri konu öğretimiyle kolaylıkla bütünleştirilebilir mi?
- Öğrenciler beceriyi doğrudan öğretim ve uygun çabayla öğrenmeye hazır mıdır?
Bir beceriyi seçerken, Bloom’un gözden geçirilmiş taksonomisinin üst seviyeleri ya da Marzano’nun yeni taksonomisinin anlama ve analiz bölümleri, başlamak için iyi bir yerdir. Beceriler içinde, mümkün olduğunca dar ve belirli olan alt beceriler seçin. ‘Daha derin düşünün’ ya da ‘Üst düzey düşünme kullanın’ gibi talimatlar, öğrenciler için yaklaşık olarak atletik bir takıma yönelik ‘Daha sıkı çalışın’ uyarısı kadar yararlıdır. Tam olarak ne yapılacağına dair yönlendirmeler olmadan çoğu öğrenci, özellikle de mücadele verenler, yeni becerileri öğrenmede zorluk çekecektir.
Örneğin, ‘analiz’ gibi bir beceriye yönelik bir ders öğretmek yerine, öğrencilere bir tarihi olayın birinci şahıs açıklamasının bakış açısına yönelik çıkarımların nasıl yapılacağını öğretin. Daha İleri bir derste, öğrenciler bir hükümet basın açıklamasının ardındaki varsayımlara yönelik çıkarımlar yapmayı öğrenebilirler. Çıkarsamalarla ilgili dersleri farklı bilgi türleri ve farklı alt becerilerle tekrar ederek, öğrenciler, bir düşünme becerisini farklı durumlarda nasıl uygulayacaklarına dair bir kavrayış oluşturabilirler.
Ilkokul seviyesindeki öğrenciler, bazıları daha İleri seviyelerde daha gelişmiş düşünmenin habercisi olan çok sayıda beceriyi öğrenmeye yatkındırlar. Yaşı küçük öğrencilerin öğrenmesi için uygun olan bazı beceriler:
- Farklılıkları ve benzerlikleri belirleme/ karşılaştırma ve farklılıkları bulma
- Kategorilere ayırma
- Bir şeyin iyi bir kanıt olup olmadığına karar verme
- Olgu ve fikirleri, bilim ve imgelemi ayırt etme
- Farklı bakış açılarını anlama
- Fikirlere yönelik sebepler verme
- Amaç belirleme
- Çalışmayı kontrol etme
- Hikaye ve kavramlar hakkında basit çıkarımlar yapma
- Önemli ve önemsiz bilgileri ayırt etme
Sayfa 1 - 5 | İleri >
< Düşünmeyi Öğretme’ye Dön