Microsoft Word* belgesi olarak izle | PDF belgesi olarak izle

Zihin Alışkanlıkları Olan İnsanların Özellikleri
Düşünmeyi geliştirmeye yönelik birçok ticari programın iddialarına rağmen, alandaki çoğu uzman, tüm konu alanlarına genel olarak uygulanabilecek az sayıda düşünme becerisinin olduğu konusunda hemfikirdir (Wegerif, 2002). Bir şiiri analiz etmek, istatistiki verileri analiz etmekten farklıdır ve zehirli atıkların imhasıyla ilgili bir problemi çözmek, odadan odaya rahat bir geçiş oluşturmak için mobilyaları nereye koyacağını düşünüp bulmaktan çok farklıdır. Yine de, belli tutum ve inançlar, tüm bilim dallarında düşünmeyi desteklemez. Arthur Costa ve Bena Kallick (2000a), bu tutumları Zihin Alışkanlıkları olarak adlandırır ve bunlar tüm geleneksel konu alanlarına üstündür ve tüm yaşlarda eşit derecede etkili olur.

Costa, insanları iyi düşünürler yapan Zihin Alışkanlıklarını sergileyen insanların beş özelliğini tanımlar:

Eğilim
Eğilim, insanların genelde yaşamda karşılaştıkları problemler hakkında dikkatlice düşünmek isteme eğiliminde olmaları anlamına gelir. Tabii ki bazen anlık ya da içgüdüsel kararlar alabilirler, ancak genellikle iyi düşünme stratejileri kullanmak için, kullanabilecekleri kaynakların hepsini kullanmaları olasıdır.

Değer
Bu özellik eğilime benzer, ama bir düşünürün duygularıyla daha fazla ilgilidir. Eleştirel düşünmeye değer veren düşünürler, faklı alternatifleri düşünüp tartmak, kanıtların güvenilirliğini incelemek, karşıt bakış açılarını dinlemek gibi uygulamaların zahmete değer olduğuna inanırlar. Bu tür düşünmenin önemli, hatta etik ve harcanacak kaydadeğer çabaya değer olduğuna inanırlar. Örneğin, göçle ilgili bir sunu oluşturan bir beşinci sınıf öğrencisi, yöredeki göçmenlerle ropörtaj yaparak zaman geçirir, çünkü onların deneyimleriyle ilgili doğru şeyler söylemek ister. Düşünmeye değer veren insanlar, dikkatli düşünmelerine yardımcı olan araçlara zaman ve para yatırırlar. Bilgilendirici kitaplar satın alırlar ve düşünmelerine geliştiren yazılımları nasıl kullanacaklarını öğrenirler. Veriler ve uzmanlar arayıp bulmak için zaman yaratırlar. Düşünerek problem çözmeye yönelik saygılarını, günlük yaşamlarının hem büyük hem de küçük karalarında gösterirler.

Duyarlılık
Bir düşünme stratejileri ve becerileri repertuarına sahip olmak, hatta bunları kullanmada çok başarılı olmak; kişi belli bir düşünme türünün belli bir iş için uygun olduğunu fark etmezse, çok da değerli değildir. Örneğin, bir araştırma raporu üzerinde çalışan bir öğrenci, notlarını kategorilere ayırmanın, ödevine yönelik bir plana ulaşmasına yardımcı olacağının farkına varmalıdır. Işe uygun zihinsel aracı belirlemek, verimli ve etkin düşünme için önemlidir ve bu, duyarlılık gerektirir.

Yetenek
Öğrencilerinin uygun düşünme becerilerini kullanma yetenekleri üzerinde en fazla kontrole öğretmenler sahiptir. Öğrenciler sahip oldukları düşünme becerilerini kullanmamayı seçebilirken, problemlerin gerektirdiği düşünme türlerini kullanma yeteneğine sahip olmayan birisine; eğilim, değer ve duyarlılık, miktarı ne olursa olsun, yardımcı olmayacaktır. Her yaştaki öğrenci; nesne ve fikirleri karşılaştırma ve farklılıkları bulma, bilgileri düzenlemek için kategoriler oluşturma ve başkalarını ikna etmek için mantıklı iddialar kullanma yeteneklerini geliştirebilir. Bu alan öğretmenin sorumluluğudur ve bazı öğrenciler ihtiyaç duydukları düşünme becerilerini kendi başlarına geliştirebilirken, çoğu öğrenci bu becerileri öğretim olmadan geliştirmeyecektir.

Bağlılık
Düşünme, zor bir iştir. Bazen, uzun zamandır benimsenen inanış ve uygulamaları gözden çıkarmakanlamına gelir. Bazen, bir hatayı kabul etmek ve baştan başlamak anlamına gelir. Derin ve dikkatli düşünmeye bağlılık, bir kişinin sürekli yeni beceriler ve bilgiler öğrendiği anlamına gelir. Örneğin, yeterli düzeydeki ortaokul öğrencileri matematiksel becerilerini sadece not için değil, matematikte daha iyi olmak istedikleri için de geliştirirler. Bağlılık, sadece öğrenmeyi istemek anlamına gelmez, öğrenmenin gerçekleşmesi için gerekli işleri yapmak anlamına da gelir. Düşünmeye bağlılığı olan insanlar, zihinsel amaçlarını gerçekleştirmenin gerektirdiği şeyleri yapma konusunda isteklidirler.

Sayfa 1 - 3 | İleri >

< İnançlar ve Tutumlar’a Dön