Kaynakların Sınıf Yönetimi ve Teknolojiye Erişim
Proje tabanlı ünitelerde teknoloji büyük bir rol oynayabilir. Teknoloji kullanımı, öğrenme deneyimini geliştirir ve öğrencilerin dış dünyayla bağlantılar kurmalarına izin verir. Öğrencilere, kaynaklar bulabilecekleri ve çalışma ürünleri oluşturabilecekleri bir yer sağlar. Projeler esnasında mevcut teknolojinin etkin yönetimi, planlama ve organizasyon gerektirir.
Bir Bilgisayarlı Sınıf
Çoğu öğretmenin karşılaştığı en büyük zorluklardan biri, bilgisayarların azlığıdır. Sınıfta tek bir bilgisayarla bile, öğrenci öğrenmesini geliştirmek için teknolojiyi etkin bir biçimde kullanmanın birçok yolu vardır.
- Öğrencileri eşleştirin ve günlük bilgisayar kullanımı programı oluşturun
- Bireysel öğrencinin kullanımına yönelik açık zaman dilimleri için zaman bulmaya çalışın.
- Öğrencilerin zaman kısıtlamalarına uymaları için bir kronometre kullanın.
- Bilgisayar zamanının ürün oluşturma ve araştırma yapma için kullanıldığından emin olun. Diğer tüm planlama çalışmaları önceden yapılmalıdır (hikaye panoları bunu yapmanın iyi bir yoludur)
- Zamandan tasarruf etme amacıyla, öğrencilerin doldurmaları için, öğretmen tarafından oluşturulmuş şablonlar kullanın.
- Bilgisayar terimleri ve komutları kullanarak posterleri sergileyin.
- Bilgisayar normları ve yönlendirmelerinin modellendiğinden emin olun.
Bir bilgisayarlı bir sınıfta, öğrenciler daha küçük zaman dilimlerinde araştırma yapabilir, slayt gösterisi sunuları, broşürler, haber bültenleri gibi çalışma ürünleri oluşturabilir ve dışarıdaki uzmanlara elektronik posta gönderebilir ve onlardan alabilirler. Muhtemelen, tek bilgisayarlı bir sınıfta zaman en büyük sorundur, ancak yaratıcı program yapma yoluyla bilgisayar kullanımı gerçekleşebilir. Örneğin, diğer konularla ilgili çalışmalarını bitirdiklerinde öğrencilerin bilgisayarda çalışmalarına izin vermek yararlı bir çözümdür. Diğer bir çözüm de öğrencileri gruplamak ve onlara haftanın bir gününü bilgisayar günü olarak vermektir.
Belirlenmiş günlerde, belli öğrenci gruplarının bilgisayara erişimi vardır. Bitirilmesi gereken işe bağlı olarak, kendi başlarına ya da ikili gruplarda çalışabilirler. Bir bilgisayar açıksa ve belirlenen grubun üyeleri tarafından kullanılmıyorsa, herhangi birisi lazım olana kadar onu kullanabilir.
Öğrenme Merkezleri
Öğrenme merkezleri, öğretmen ve öğrencilere, ders süresince az sayıda bilgisayarı dönüşümlü olarak kullanmaya yönelik planlı bir yol sağlar. Üç ya da dört bilgisayara erişimle, öğrenciler ürünleri oluşturmak için teknolojiyle çalışma konusunda daha fazla zaman ve daha geniş fırsatlar elde ederler. Öğrencilerin tam vaktinde dönüşüm yapmaları için; merkezler birbirlerine öğrenciler için anlam ifade eden biçimde bağlanmalıdır. Öğrendikleri içeriğin ve ürettikleri çalışmanın birbirleriyle bağlantılı olması için, bu merkezler kurulabilir. Örneğin,
- Merkez Bir: Hikaye panosu planlama
- Merkez İki: Akran eleştirisi ve geribildirimi
- Merkez Üç: Gözden geçirme ve taslak oluşturma
- Merkez Dört: Çalışma ürünlerini oluşturmaya yönelik bilgisayar kullanımı
- Merkez Beş: Bilgisayar kullanımı: araştırma, bilgisayarda uzmanlarla çalışma, yayımlama.
Öğrenme merkezlerine ayrılan zamanın miktarı, ne kadar zamanın mevcut olduğu ve öğrencilerden beklenen çalışmanın miktarına bağlıdır. Öğrenme merkezlerini etkin bir biçimde kullanmanın önemli kısmı, öğretmen modellemesi ya da izlemesi yoluyla öğrencilerin her merkezde ne yapmaları gerektiğinin farkında olduğundan emin olmaktır. Denetim listeleri ve/veya öğretmen görüşmesiyle, çalışmalarından sorumlu tutulmalıdırlar ve devam eden çalışmalarını bir sonraki gün için saklayacakları bir yerleri olmalıdır.
Bilgisayar Laboratuarları
Bilgisayar laboratuarları, öğrencilerin teknolojiye hakim olmalarının ve bilgisayarları öğrenmelerini geliştirmenin bir yolu olarak kullanmanın diğer bir yoludur. Bilgisayar laboratuarlarının kullanımıyla, öğrencilere bilgisayarları kullanmaları için hafta boyunca zaman dilimleri verilir. Bu laboratuarlarla, öğrenciler bilgisayarları kullanarak, bitirmeleri gereken işe hazırlanmış gelmelilerdir. Zaman daima kısıtlı olduğu için, öğrencilerin bağımsız ve etkin bir biçimde çalışmaları gerekir. Laboratuarın ne kadar büyük olduğuna bağlı olarak, öğrenciler bilgisayarlarda tek başlarına ya da ikişerli çalışabilirler. Bilgisayarsız öğrenme merkezleri önceden sınıfta yer alabilir ve bilgisayar merkezi, laboratuar ziyareti için saklanabilir.