Microsoft Word* belgesi olarak izle | PDF belgesi olarak izle

Romeo ve Juliet: Kendimizi Kavrama: Bir 9-12. Sınıf Edebiyat Projesi
Öğrenciler, Romeo ve Juliet’i kişisel sorumluluk, kişinin seçme özgürlüğü ve birisinin hareketlerinin diğerleri üzerindeki etkisine bakmak için kullanır. Romeo ve Juliet  unite planının tamamını gördüğünüzde bu sayfayı yazdırmak isteyebilirsiniz.

Öğrenci Merkezli:
Bu proje, temel soruyu ‘Edebiyat kendimizi daha iyi anlamamıza nasıl yardımcı olur?’sorarak öğrencilerin yaşamıyla bağlantılı hale getirilir. Öğrenciler Romeo ve Juliet’i okur ve analiz eder, oyunun içindeki konu ve sorunları araştırır ve modern yaşamla karşılaştırır, bu sorunlara çözümler geliştirir ve çalışmalarını seçilmiş bir izleyiciyle paylaşmak için ürünler oluştururlar. Öğrenciler birçok seçim yapar ve bireyselleştirilmiş sorumluluğa yönelik bir eylem planı dahil birçok iş bitirirler.

Standartlara paralellik:
Edebi analiz, çoğunlukla 9’uncu sınıf edebiyat öğretim programı ulusal standartlarının bir parçasıdır. Ünite; karakter analizi, edebi hileler, araştırma ve yazma gibi temel edebiyat konularını içerir.

Önemli Sorular:
Temel soru ve unite soruları, sınıfın ötesiyle alakası olan, ilginç tartışmalara yol açar. Temel soru ‘Edebiyat kendimizi daha iyi anlamamıza nasıl yardımcı olur?’, öğrencilerin edebiyatın rolü hakında daha kapsamlı düşünmelerine ve içerik konusunu kendi yaşamlarına bağlamalarına yardımcı olur. ‘Romeo ve Juliet’te bugünle alakalı olan konu ve sorunlar nelerdir?’ gibi unite soruları, öğrencileri üst düzey sorulara yönlendiren, konuyla ilgili olgular ve bilgiler hakkında düşünmeye teşvik eder. Öğrenciler, unite süresince tartışmalar ve yansıtmalarda, temel soruya geri döner. Bu, sadece öğrencilere içerikle ilgili daha üst düzeylerde düşünme fırsatı vermez, aynı zamanda öğretmene, öğrencilerin içeriği kavrayışı ile öğretimlerini sürekli nasıl yönlendireceklerini konusunda bilgi verir.

Çoklu ve Sürekli Değerlendirme:
Değerlendirme, unite boyunca süreklidir. Konu gelişimi, edebi hileler, karakterler vb. hakkında kısa sınav ve bir final sınavı gibi tipik değerlendirme sistemleri kullanılır. Eylem planı dökümanı, ünite süresince sınırlı kontrol etmeye yardımcı olur. Proje değerlendirme listesi ise, bireysel çaba ve katkıya dayalı grup notundaki uyarlamalarla,sonuçlanan projeyi değerlendirir.

Gerçeğe Uygun Çalışma
Öğrenciler, edebiyatın kendilerini anlamada onlara nasıl yardım edebileceğini düşünmelerini isteyen temel soru aracılığıyla, gerçek dünyayla bağlantılar kurarlar. Öğrenciler, kendileri için profiler oluştururlar ve tarihi yeniden yaratan taklit bir olayda görevlendirilirler. Bu işler, öğrencilere gerçeğe uygun bir deneyim ve içerikle kişisel bir bağlantı sağlar. Modern günlük yaşamla hala ilgili eski problemleri incelerler. Öğrenciler belli bir toplumsal suç seçer ve toplumun şimdiki ihtiyaç ve kaynaklarını araştırır ve bir eylem rotası belirler. Belli bir dinleyici grubunu akıllarında bulundurarak, sözlü sunular ve tamamlayıcı ürünler yazar ve oluştururlar.

Öğrenmenin Gösterilmesi
Öğrenciler bir sunu yapar ve broşür, çoklu ortam sunusu ya da bir web sitesi gibi tamamlayıcı ürünler oluştururlar. Ürünleri, Romeo ve Juliet’teki anlaşmazlıklara dair bir kavrayış ve modern dönem toplumsal sorunlarla karşılaştırmaları gösterir. Ürünler içsel bir biçimde ilgi çekici ve yapılan işin gerçeğine uygundur.

Teknolojiyle Geliştirilmiş Öğrenme
Öğrenciler, toplumsal suçları öncelik sırasına koyar ve karar vermeye yönelik kriterleri Görsel Sıralama Aracı ile değerlendirirler. Öğrenciler, sunularına uyacak tamamlayıcı ürünlerini oluşturmak için teknolojiyi kullanırlar. Gruplar, izleyicilerinin ihtiyaçlarına bağlı olarak bir broşür, bir çokluortam sunusu ya da bir web sitesi oluşturmayı seçerler. Öğrenciler; toplumun şu anki ihtiyaç ve kaynaklarını incelemek ve Shakespeare dönemi ve Elizabeth tiyatrosu hakkında artalan bilgi toplamak için, çevrimiçi araştırma yaparlar.

1 - 2 | İleri >

< Projelerin Özellikleri’ne Dön