Microsoft Word* belgesi olarak izle | PDF belgesi olarak izle
Öncesinde ve Şimdi Değerlendirme Senaryoları
Yirmi yıl once tipik bir sınıf, üç değerlendirme senaryosundan birini içeriyor olabilirdi: öğrencilerin yazılı bir sınav olmaları, öğrencilerin sözlü sunular yapmaları ya da öğrenciler kağıt üzerinde cevap verirken öğretmenlerin sözlü sorularla bir quiz yapmaları. Öğretmen içeriği öğretir, bu stratejilerden birini kullanarak öğrencileri ölçer, notları kaydeder ve bir sonraki ders ünitesine geçer.
Günümüz sınıfları ise çok farklı bir değerlendirme senaryosu yansıtır. Sınav ve quizler hala vardır ancak öğrencinin öğrenmesini değerlendirmenin tek metodu değildir. Bunun yerine, bir ders ünitesinde birçok noktada, aşağıdakileri de içeren çeşitli değerlendirme stratejileri yer alır:
- Öğretmen ve öğrenciler, akran ve öğretmen görüşmeleri şeklinde geribildirim alır ve verirler.
- Denetim ve değerlendirme listeleri, öğrencilerin beklentileri anlamalarına ve öğrenme ilerlemelerini yönetmelerine yardımcı olur.
- Kendini değerlendirme sistemleri metabilişselliği ve yansıtıcı öğrenmeyi destekler.
- Değerlendirme listeleri, akranlar ve öğretmenler tarafından ölçülen ürün ve performansların niteliğini tanımlar.
Değerlendirmenin Amacı
Bugün sınıftaki değerlendirmenin başlıca amacı, öğrenmeyi geliştirmek ve öğretimi düzeltmektir değerlendirme, tek başına bir olay değildir, bundan ziyade, bir proje süresince var olan devamlı bir süreçtir. Yerleşik ve sürekli değerlendirme, proje tabanlı öğrenmenin kalbindedir ve öğrencilere bildiklerini birçok şekilde gösterme yolu sağlar. Değerlendirme, bir zeka testi ya da bilgi birikimi olmaktan ziyade, gelişmeye yönelik bir araçtır. Bir öğretim ünitesine yerleştirilmiş değerlendirme ile, öğretmenler öğrencilerinin ihtiyaçları hakında daha fazla şey öğrenebilir ve öğrenci başarısını geliştirmek için öğretimde uyarlamalar yapabilir.
Bu stratejilerden tamamen yararlanmak için, değerlendirme sistemleri, aşağıdakiler gibi bilgi niteliğinde belli amaçları hedef olarak belirlemelidir
- Öğrencilerin öğrenme amaçlarına doğru nasıl ilerledikleri
- öğrenciler hangi düşünme becerilerini kullandıkları
- öğrencilerin öz yönetimde ilerleyip ilerlemedikleri ve öğrenmelerini geliştirmek için yansıtma kullanıp kulanmadıkları
- öğrencilerin yeni bilgileri ne kadar iyi bütünleştirdikleri ve uyguladıkları
- öğrencileri neyin motive ettiği
- özel müdahalelerin etkililiği
- öğretme stratejilerinin değişikliklere ihtiyacının olup olmadığı
Öğrenci merkezli değerlendirme ile, öğrenciler tüm değerlendirme süreçlerine daha fazla dahil olur ve öğrenme ve uygulamaya yönelik fırsatlara ihtiyaç duyarlar:
- Proje planları, değerlendirme listeleri ve denetim listeleri oluşturma
- Kendi öğrenmeleri hakkında düşünmelerine be bunu değerlendirmelerine yardımcı olacak yansıtma sorularını kulanma
- Amaç belirleme, işleri tanımlama, ne öğrenileceğini tahmin etme
- Öğrenmede yaşadıkları zorlukları belirleme ve gelişmek için kullanabilecekleri stratejileri göz önünde bulundurma
- Akranlarına geribildirim verme ve onlardan geribildirim alma
Değerlendirme ile bu düzeyde meşgul olmak, öğrenme üzerinde kontrol duygusu geliştirir ve öğrenciler kendilerini başarılı, yetenekli öğrenenler olarak görmeye başlarlar.
Öğrencilerin başarılı olmalarına yardımcı olmak için, onlar için şunları temin edin:
- Önlerinde net kriterler
- Kendi ilerlemelerini izleme fırsatları
- Akranlara yapıcı geribildirim verme ve akranlardan gelen geribildirim çalışmaları geliştirmek için dahil etme metodları
- Yansıtma yapmak ve süreç ve ürünleri geliştirmek için zaman
- Daha sonraki öğrenmelere yönelik amaç belirlemede destek
1 - 2 | İleri >
< Projelerin Planlanması‘na Dön