 |
| |
|
Описание проекта |
|
Предмет(ы): Технология, ИЗО, МХК, экология, дополнительное образование.
Классы: Средняя школа, дополнительное образование - начальная школа.
Приблизительная продолжительность проекта: Изготовление колокольчика - 2 часа, изготовление кукол от 4 до 10 часов, изготовление подставки – 1 час, изготовление панно – 2 часа (бригада из 5-6 человек), ткачество – 3 часа (работа в паре).
|
| |
|
| |
| Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта |
|
|
| |
|
|
Автор проекта:
Егорова Светлана Владимировна
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»
г. Псков, Псковская область
Краткое содержание проекта
Проект имеет модульную систему. Объекты труда разработаны для уроков технологии и дополнительного образования. Они позволяют приобретать навыки, обозначенные в образовательной программе как результаты обучения, изготавливая интересное и нужное изделие. Проект состоит из нескольких модулей по разным темам (материаловедение, машиноведение, ручные и машинные работы, законы цвета и композиции) и предполагает получение детьми дополнительных знаний и умений сверх школьной программы (плетение из трав в блоке материаловедение, работа с гипсом и роспись по тканям как дополнительные блоки для работы с одарёнными детьми). Некоторые проекты, например «Не надо мусорить или вторая жизнь стеклянной бутылки» имеют 2 варианта (для начальной и средней школы). Изделия изготавливаются самостоятельно, проекты индивидуальны. Проекты по изготовлению панно рассчитаны на работу в бригаде из 5-6 человек. Над проектами по ткачеству дети работают в паре.
Вопросы, направляющие процесс обучения
- Основополагающий вопрос
Где предел наших творческих возможностей?
- Проблемные вопросы
Какие полезные изделия можно изготовить из пластиковых и стеклянных бутылок, из лоскута, из старой ненужной одежды, из природного материала?
Какие материалы подобрать для своей работы?
- Учебные вопросы
1. Каков волокнистый состав и вид переплетения тканей, с которыми вы работаете?
2. Каковы свойства тканей, с которыми вы работаете?
3. Каковы правила кроя?
4. Какие ручные работы необходимо освоить?
6. Как обезопасить свой труд?
7. Каковы законы цветоведения?
8. Каковы законы композиции?
9. Как рассчитать себестоимость изделия? Процедуры обчения
Процедуры обчения
Работу над проектом целесообразно начать со знакомства родителей с методом проектов (буклет для родителей)
Работа с детьми начинается с представления учительской презентации детям. Презентация вводит детей в суть проектного метода, помогает выбрать темы проекта.
Работа над проектом начинается с постановки цели. Цель обычно звучит как: «Изготовить…». После постановки цели определяются задачи проекта. Задачи – шаги к достижению цели.
Исходя из задач, учащиеся должны:
- собрать материал по теме,
- разработать эскиз,
- подобрать инструменты и материалы,
- продумать технологию изготовления,
- составить технологическую карту,
- изготовить изделие,
- оценить изделие с экономической и экологической точки зрения,
- сделать оценку качества.
Каждая творческая работа содержит пояснительную записку с технологическими картами и рекламным листом и сопровождается презентацией (пример1, пример2)
Работа над проектом заканчивается его защитой. Огромным подспорьем в защите проектов является компьютерная презентация. Кроме того, по окончании работы над проектами проводится выставка работ в классе. Лучшие работы отправляются на выставки более высокого уровня.
Проектный метод позволят продуктивно работать с детьми разных уровней.
Предварительные навыки
Знания и умения, необходимые ученикам для участия в проекте
Знания:
- Свойства материалов
- Технология работы с различными материалами
- Законы цветоведения и композиции
- Основы безопасного труда
Умения:
- Ручные работы
- Машинные работы
- Работа с тканью
- Умение подобрать материалы по цвету и фактуре
- Умение составить композицию.
Средства дифференцированного обучения
Возможности для учеников
- развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей в процессе различных видов технологической деятельности;
- развитие способностей самостоятельно и осознанно определять свои жизненные и профессиональные планы, исходя из оценки личных интересов и склонностей, текущих и перспективных потребностей рынка труда;
- воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда;
- приобретение опыта применения и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Одаренные ученики
Одарённые ученики выбирают более сложные объекты труда. Участвуют в олимпиадах и выставках разных уровней.
|