 |
| |
|
Описание проекта |
|
Предмет(ы): физика
Классы: 10 классы
Приблизительная продолжительность проекта: 5 недель (сентябрь-октябрь)
|
| |
|
| |
| Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта |
|
|
| |
|
|
Краткое содержание проекта
Проект «Всему бывает причина» направлен на повторение и закрепление отдельных понятий курса физики в 10 классе.
Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты исследования по той или иной теме курса. Проект не столько сообщает новые знания по предмету, сколько углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из курса физики, позволяет им связать их с реальными явлениями и фактами. Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению.
В ходе проекта обобщаются и закрепляются основные концепции следующих разделов физики: механика, динамика, статика, молекулярная физика. Ученики уточняют и закрепляют понятия «сила», «равновесие тел», «температура», «плотность», «внутренняя энергия», «тепловое расширение», «деформация», «давление», «трение», «инерция».
Для этого в ходе проекта организуются следующие исследования:
Механика твердых тел: С какого конца яйцо легче разбить?
Сила. Давление: Прочно ли куриное яйцо?
Гидроаэромеханика: Что значит сварить яйцо правильно?
Плотность вещества: Как определить свежее яйцо или нет?
Температура. Внутренняя энергия: Как быстро охлаждается яйцо, которое достали из кипящей воды?
Инерция и трение: Какое яйцо вращается как волчок?
Работа над проектом предполагает формирование коммуникативной компетентности, представление результатов в форме презентаций и вики-статей позволяет развить и совершенствовать навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями.
Вопросы, направляющие процесс обучения
- Основополагающий вопрос
Как объяснить очевидное?
- Проблемные вопросы
Бабушкины секреты или простая физика?
Как победить в «пасхальном сражении»?
В чем причина прочности яйца?
- Учебные вопросы
Понятие силы. Второй закон Ньютона.
Вектор силы. Сложение сил.
Давление. Сила деформации. Внутреннее напряжение.
Плотность вещества.
Теплопроводность.
Тепловое расширение. Процедуры обучения
Последовательность учебного процесса для учеников – что и когда они делают, чему учатся, как вовлекаются в процесс планирования.
Вводное занятие. (4-я неделя сентября) На первом установочном занятии учитель с помощью презентации организует групповое обсуждение темы проекта. Обсуждение ведется таким образом, чтобы учащиеся в процессе дискуссии сформулировали гипотезы исследования.
Учащиеся делятся на мини-группы по 2-3 человека. Учитель в процессе беседы с каждой группой уточняются моменты, которые надо доказать в исследованиях, а также договаривается о форме представления результатов - в виде презентации, буклета, и т.п.
Ученики продумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы: проведение анкетирования, опытов, создание видеозаписей и фотоматериалов, сбор статистических данных, демонстрационных материалов. Обсуждают формы представления и оформления собранных и обработанных материалов.
Перед началом исследования необходимо также обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель дает рекомендации - какие книги, в каких библиотеках найти, какие сайты в Интернете использовать, с какими учителями побеседовать. Поскольку учащимся может потребоваться дополнительное время для работы за компьютером и в Интернет, целесообразно до начала проекта на родительском собрании рассказать родителям о содержании и специфике проектного обучения. В качестве раздаточного материала при этом можно использовать публикацию о проекте.
Самостоятельная работа групп(1-я неделя октября) Если предыдущий этап (обсуждение плана исследования и формы отчета) проведен качественно, то на этом этапе требуется минимальное участие учителя. Учитель, в случае необходимости, консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов. Направлять деятельность учащихся помогают памятки и инструкции.
Подготовка учащимися презентации о проделанной работе(2-я неделя октября) При создании презентаций и публикаций группы руководствуются критериями оценки.
Защита полученных результатов и выводов(3-я неделя октября) Защита проводится в форме конференции, на которую приглашаются учителя-предметники и администрация школы. Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Возможны ответы на вопросы присутствующих. Результаты выступления групп отражаются в оценочных листах на основе критериев оценивания.
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем(4-я неделя октября) Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом. Возможны выступления участников об опыте проектной деятельности, удачах и проблемах.
Предварительные навыки
- Знания базового курса физики
- Навыки поиска информации в Интернет
- Навыки подготовки и проведения презентации
- Навыки обработки числовой и статистической информации на компьютере
Средства дифференцированного обучения
Возможности для учеников
Т.к. работа проходит в малых группах (по 2-3 человека), поэтому учащиеся могут распределить обязанности в соответствии со своими интересами и предпочтениями:
- проведение физических опытов;
- поиск информации в источниках;
- компьютерная обработка результатов;
- презентация результатов работы группы.
|