 |
| |
|
Описание проекта |
|
Предмет(ы): История России
Классы: 10 класс
Приблизительная продолжительность проекта: 2 недели
|
| |
|
| |
| Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта |
|
|
| |
|
|
Краткое содержание проекта
Проект направлен на закрепление и систематизацию знаний по теме «Ледовое побоище» исторических знаний учащихся, а также на развитие умений аргументировано отстаивать свою позицию в учебных дискуссиях.
В ходе выполнения проекта учащиеся должны рассмотреть альтернативные варианты развития событий апреля 1242 г – победу крестоносцев, перемирие Новгорода и Ордена, и союз России с Западом, обосновать вероятность и последствие такого варианта и привести исторические факты, аргументирующие их мнение.
Это позволяет решать несколько важнейших задач курса истории: ознакомление учащихся с ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов, анализировать материал, аргументировано и обоснованно высказывать свою точку зрения.
Участие в проекте позволяет учащимся получить опыт аналитического исследования исторического процесса, опыт публичного представления своей позиции по вопросам, не освященным в учебных пособиях, опыт представления данных для убедительной аргументации. Ученики закрепляют навыки поиска и анализа информации в разных источниках (как печатных, так и Интернет).
(Учащиеся 10 кл. изучают тему Ледовое побоище в рамках курса «Россия и мир с древнейших времен до конца XIX вв., авт. Волобуев О.В и др.)
Вопросы, направляющие процесс обучения
- Основополагающий вопрос
Есть ли варианты у прошлого?
- Проблемные вопросы
Могли ли рыцари победить в Ледовом побоище?
Был ли разгром на Чудском катастрофой для Ливонского ордена?
Была ли возможность избежать военного столкновения Новгорода и рыцарей?
Мог ли Невский заключить союз с Западом?
Были ли принципиальные препятствия для этого?
- Учебные вопросы
Когда состоялось Ледовое побоище?
Где состоялось Ледовое побоище?
Основные политические, экономические, религиозные причины столкновения?
Кто был союзниками Александра Невского?
Как протекало сражение?
Экономические, политические и религиозные последствия победы русских войск.м Значение победы русских войск в Ледовом побоище. Процедуры обучения
Последовательность учебного процесса для учеников – что и когда они делают, чему учатся, как вовлекаются в процесс планирования. До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта , а также провести родительское собрание, с тем чтобы обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса (в этом может помочь брошюра) и сообщить о необходимости письменного согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта.
Постановка задачи (1 урок) Так как большая часть фактического материала по теме носит событийный характер и в значительной мере знакома учащимся по курсу истории 6-7 класса, то в начале проекта целесообразно провести с помощью презентации учителя повторение ранее изученного материала. По ходу презентации учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить полноту и правильность их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать один из вариантов возможного альтернативного развития событий апреля 1242 года: 1 группа – союз Александа Невского и крестоносцев, 2 группа – победу крестоносцев, 3 группа – перемирие. Чтобы задать направление исследований, учитель предлагает ученикам памятку по организации исследования.
Исследования школьников(2 недели) Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на вопросы, перечисленные в памятке по организации исследования. При этом они должны найти исторические факты, отвечающие на вопрос и сделать выводы о возможном направлении развития исторических событий. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и взаимной оценки продвижения исследования, а также умений сотрудничества в группе. Если исследования идет недостаточно активно, учитель может предложить учащимся список информационных источников.
Защита проектов (1 урок) Каждая группа представляет презентацию с результатами исследований. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценки исследований. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование.
Предварительные навыки
Знания темы «Ледовое побоище» из курса средней школы
Навыки поиска информации в Интернет, исторической и учебной литературе
Навыки подготовки и проведения презентации
Средства дифференцированного обучения
Возможности для учеников
Групповая работа позволяет учащимся попробовать себя в различных ролях внутри группы и внести свой вклад в итоговую работу в соответствии со склонностями и интересами: анализ исторических документов, поиск информации в Интернет, создание презентаций на компьютере.
Одаренные ученики
Учащиеся, заинтересованные в более глубоком изучении истории, могут провести дополнительное самостоятельное исследование трудов историков, имеющих разные точки зрения на исторические события в средневековой Руси, отличные от излагаемых в учебнике.
|