 |
| |
|
Описание проекта |
|
Предмет(ы): Окружающий мир (естествознание, природоведение), внеклассное (литературное) чтение.
Классы: Начальная школа – 4 класс
Приблизительная продолжительность проекта: 3 недели (3 урока и 4 факультативных занятия)
|
| |
|
| |
| Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта |
|
|
| |
|
|
Краткое содержание проекта
В процессе работы над проектом у учащихся начальной классов формируются понятия о разнообразии полезных ископаемых родного края, их переработке и использовании; начальные экологические знания по теме.
В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования основных свойствах горных пород и минералов, учатся классифицировать, прогнозировать.
В ходе проекта ученики используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
Вопросы, направляющие процесс обучения
- Основополагающий вопрос
Почему Кольский полуостров называют «полуостровом сокровищ»?
- Проблемные вопросы
Как полезные ископаемые в землю попали?
Как нефть и газ попали «под дно морское»?
Как полезные ископаемые ко мне в дом приходят?
Могут ли запасы полезных ископаемых закончиться?
Чего больше от полезных ископаемых людям: пользы или вреда?
- Учебные вопросы
Полезные ископаемые, горные породы и минералы, металлы – способы добычи, свойства и использование.
Экология добычи, переработки и использования. Процедуры обучения
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей
Этап I. (1-й урок)
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа и анкетирование («Путевые листы») в ходе демонстрации вводной презентации учителя; коллективное составление «Календаря проекта», «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах, заполнение «Маршрутных листов участников экспедиции».
Этап II. (1,5 недели = 1 урок + 2 факультативных занятия)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам):
- www.google.com/coop/cse?cx=015394207513265574505%3A3m7aesypgjg* – «Окно безопасного поиск» информации в сети для школьников на Google Co-op, созданное учителем;
- bobrdobr.ru/group/1418634/index.html* "Коллекция сетевых закладок" на сервисе БобрДобр); экскурсия в Краеведческий музей (video.mail.ru/mail/tevg/5/8.html* видеоролик ), оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение «Маршрутных листов участников экспедиции», самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания.
Этап III. (2 факультативных занятия) Создание презентаций, публикаций (в кабинете информатики), фотогалереи «Мир камня».
Этап IV. (1 неделя = родительское собрание + 1 урок) Презентация проекта на классном родительском собрании. Рефлексия. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Рефлексия.
Постпроектный этап (с сентября 2007 г.)
- Представление проекта в сети Интернет: 1) сайт проекта «Полуостров сокровищ» - poluostrov-sokrovish.narod.ru/index.htm* , 2) вики-статья в Летописи.ру – letopisi.ru/index.php/Учебный_проект_Полуостров_сокровищ*, 3) буклет-приглашение 2 класса школы для участия в продолжении проекта и презентация;
- Приглашение для участия в проекте учеников других школ области, регионов, стран с целью создания и представления в Интернете (например, Летописи.ру) сетевого учебного проекта «Богатства недр моей малой родины» (краеведение – региональный компонент программ обучения), сравнительные характеристики.
Предварительные навыки
Знания и умения, необходимые ученикам для участия в проекте
По предмету: общее понятие о полезных ископаемых, их использовании человеком.
Умение исследовать физические свойства предметов, понимание отличия вещества от материала. Умение отличать главное от второстепенного – несущественные детали (с учетом возрастных особенностей детей).
Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, создание и редактирование слайдов презентации), умения работы в вики-среде (редактирование статьи, комментарии в блоге).
Средства дифференцированного обучения
Возможности для учеников
Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований, которое вызывает больший интерес, желание расширить свои знаний и умения по теме:
- практическая работа и составление контрольных тестов для других учеников по теме исследований;
- поиск и анализ информации в Интернете, на CD-дисках;
- организаторские способности и коммуникативные навыки: разработка, подготовка и проведение дидактической игры по теме исследований группы с учениками класса;
- компьютерная обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий.
Одаренные ученики
Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта.
|