 |
Создание ситуации успеха учащегос
Помните ли вы случаи, в которых учитель, тренер или ваши одноклассники назвали вашу работу ценной и важной? Как вы после этого себя чувствовали? Признание обладает очень мощным влиянием на учащихся, но, к сожалению, оно происходит не так часто, как должно. Оценивается ли работа учащихся по достоинству, после того, как они заканчивают работу над проектом? Получают ли они возможность обсудить свою работу с другими, признается ли их успех, получает ли проект достаточную огласку?
Реформатор в области образования, доктор Филипп Шлехтли пишет: "В обучении очень важна роль, тех, кто имеет значение в жизни учащихся - его родителей, братьев и сестер, друзей, общественности и других учащихся, которые своим участием, наблюдениями и советами способствуют осознанию важности выполненной ими работы" (2002), Учебный процесс, в котором работа учащихся оценивается и получает признание у других людей, становится для них более значимым. Некоторые учащиеся оказываются вовлеченными в работу с самого начала, поскольку они знают, что результат их работы будет оценен значимыми для них людьми.
Признание не следует путать с похвалой или другими формами внешних поощрений. Хотя и похвала тоже имеет важное значение для учащегося, признание – это нечто гораздо более глубокое. Шлехтли утверждает, что «признать работу учащегося – не значит похвалить или поругать ее, это значит – признать ее важной». Признание означает значимость и важность события или действия (1997). Учителя надеются, что учащиеся будут забирать свои проекты домой, обсуждать их со своими родителями и, возможно, сохранять их в своих портфолио. Но на самом деле может оказаться, что работы учащихся никогда не попадают к ним домой, и та работа, которую они проделывают, не остается замеченной. Ученик, представляя свою работу на суд других людей, вправе услышать слова одобрения.
Сделайте это в вашем классе
Создание ситуации успеха учащегося может происходить в любом классе и на любом предмете. Даже просто вывешивая работы учащихся в коридоре, мы тем самым представляем их на обозрение учителям и другим школьникам. Проводя родительские вечера, приглашая на уроки специалистов, способных оценить работы учащихся и обсуждая работы с учащимися других классов мы, тем самым, создаем возможности для признания работы ученика. Это ведет не только к обсуждению самого продукта, но и того способа, с помощью которого учащийся научился его создавать.
|