Опора на опыт знания учащегося
Новый материал может оказаться для учащегося слишком трудным. Но, он может включать понятия, идеи и концепции, с которыми другие учащиеся уже сталкивались и хорошо понимают их. Учителя могут помочь учащимся в освоении нового материала, обращаясь к имеющимся у них опуту и знаниям. Многочисленные исследования показывают, что начинать обучение новому следует, обращаясь к уже имеющимся установкам, опыту и знаниям, и, таким образом, проложив мост через пропасть между новым и уже известным.

Учителя также могут опираться на имющиеся знания, чтобы сделать обучение более осмысленным. Многие исследователи (Peshkin, 1992; Protheroe и Barsdate, 1992; и Lee, 1992) делают акцент на важности использования культурной базы учащихся в обучении. В условиях постоянно меняющегося мира учащиеся должны уметь понимать и ценить опыт и вклад людей с разным историческим прошлым. Культурно-ответственное образование связывает содержание образования, преподавание и оценивание с опытом учащихся, языком и культурой, одним словом, с имеющимися у них опытом и знаниями.

Кроме того, данная стратегия обучения позволяет выбрать подходящую точку отсчета для начала обучения и определить последовательность работ. Согласно психологу Дэвиду Аусбелю (David Ausubel): «Наиболее важным фактором, влияющим на обучение, являются уже имеющиеся у учащегося знания».

Как это сделать в вашем классе
Упражнения на использование имеющихся знаний могут проводиться в классе любого возраста, в любой области знаний и на любом предмете. Имеющиеся знания – подходящая отправная точка обучения, так как обучение строится на том, что уже известно, что облегчает понимание и делают обучение более осмысленным. (Kujawa and Huske, 1995). Обращение к имеющимся знаниям учащихся – это хороший способ начать новый проект или урок, а также хорошая возможность вовлечь учащихся в процесс обучения с самого начала. Периодическое обращение к этим знаниям в ходе всего проекта поможет удерживать внимание учащихся и сделать новый материал более понятным.

Примеры из разных учебных предметов
От вопросов перейдите к письменным заданиям, чтобы выявить имеющиеся знания учащихся. Следующие упражнения можно использовать в ходе обучения в любом классе.

Письменные задания
Упражнения, побуждающие учащихся писать и задумываться над тем, что они уже знают по новой теме. К ним относятся черновики, конспекты и дневники учащихся.

Карточки Знаю-Интересуюсь-Узнал (З-И-У)
Техника обучения, применяемая для опоры на имеющиеся знания у учащихся, постановки целей и фиксации новых знаний, полученных в ходе работы над новым разделом.

Упражнения на развитие навыков мышления
Техника обучения, применяемая для опоры на имеющиеся знания у учащихся, постановки целей и фиксации новых знаний, полученных в ходе работы над новымразделом.

Обсуждения
Эффективным средством опоры на имеющиеся знания учащихся являются обсуждения, проводимые учителем – как индивидуально, так и со всем классом.

Источники
Kujawa, S., & Huske, L. (1995). The Strategic Teaching and Reading Project guidebook (Rev. ed.). Oak Brook, IL: North Central Regional Educational Laboratory.

Lee, C. D. (1992, February). Literacy, cultural diversity, and instruction. Education and Urban Society, 24(2), 279-291.

Peshkin, A. (1992). The relationship between culture and curriculum: A many fitting thing. In P.W. Jackson (Ed.), Handbook on research on curriculum, (pp. 248-267). New York: Macmillan.

Protheroe, N. J., & Barsdate, K. J. (1992, March). Culturally Sensitive Instruction. Streamlined Seminar, 10(4), 1-4.