تصميم المشروعات المشاريع الفعّالة : وحدات المشروعات المشاريع العملية لتنشيط الطلاب
عالم علاقات
عالم علاقات
 
نظرة سريعة
المرحلة الدراسية: الأساسية العليا(4-10)
الصف: التاسع الأساسي.
المادة: الرياضيات, العلوم, الهندسة.
المواضيع التي تغطيها الوحدة: النسب المثلثية, حساب قيم زوايا المثلثات, أنواع زوايا المثلثات.
مهارات التفكير العليا المستهدفة في الوحدة: التحليل, الاستنتاج, التطبيق, اتخاذ القرار,التفكير الناقد,حل المشكلات
المفاهيم الرئيسية: النسب المثلثية, زوايا الارتفاع والانخفاض,القياس,حل المشكلات.
الوقت التقريبي المطلوب: 16 حصص مدة كل حصة 40 دقيقة في 4 أسابيع.
 
ملخص الوحدة
تتناول هذه الوحدة النسب المثلثية ( الجيب , جيب التمام, الظل ) للزاوية الحادة والعلاقات بينهم , والتوصل إلى حل المثلث القائم الزاوية ,وزوايا الارتفاع والانخفاض كتطبيق على النسب المثلثية وسيتم استخدام الآلة الحاسبة لإيجاد هذه النسب.ولهذه النسب أهمية كبيرة في حل المسائل والمشكلات الخاصة بعلم حساب المثلثات حيث نستطيع بوساطة علم حساب المثلثات ان نجد الأبعاد وقياسات الزوايا دون قياسها مباشرة , كإيجاد ارتفاع الهرم ,ارتفاع الجبل بعد القمر عن الأرض...الخ.

سيتم تحقيق هذه الأهداف من خلال عرض تقديمي للمعلم يقيس فيه احتياجات الطلبة وتقسيم الطلبة إلى مجموعات لتنفيذ الأنشطة ويتم عرض أعمال هذه المجموعات بالطريقة التي تناسبهم (منشور , عرض تقديمي , مدونة ,مواقع مفتوحة على الانترنت).وفي نهاية المشروع يتم تقييم أعمال المجموعات بعمل نماذج تقييم.

أسئلة صياغة المنهاج
  • السؤال الأساسي:
    ماذا يحدث لو اختفت الزوايا ؟
  • أسئلة الوحدة:
    كوني علاقات بين النسب المثلثية.
    كيف نوظف النسب المثلثية في حياتنا ؟
  • أسئلة المحتوى:
    ما هي النسب المثلثية؟
    كيف نجد جيب الزاوية الحادة لمثلث قائم الزاوية ؟
    كيف نجد ظل الزاوية الحادة لمثلث قائم الزاوية ؟
    حل مسائل تطبيقية متنوعة على النسب المثلثية.
إجراءات التقييم
أنظر كيف تُستخدم التقييمات المتمحورة حول الطالب في خطة وحدة عالم علاقات ؟ تُساعد هذه التقييمات الطلاب والمعلمين في وضع الأهداف,مراقبة تقدم الطلاب,تقديم التغذية الراجعة, تقييم التفكير, الإجراءات, الأداء, النتاجات,وتظهر التعلم خلال الدورة التعليمية.

الإجراءات
إجراءات ما قبل تدريس الوحدة:
  1. التنسيق مع مدرس الحاسوب لإعطاء حصة لمتابعة الطالبات بالنسبة لمستواهم في مهارات استخدام الحاسوب (برامج
    *Microsoft PowerPoint*, Microsoft Word*, Microsoft Publisher, البحث في الانترنت وموسوعة الانكارتا
  2. تدريب الطلبة على مهارات الاتصال والتواصل والعمل الجماعي من خلال التعاون مع مرشد المدرسة
  3. تدريب الطلبة على مهارات البحث على الانترنت
  4. إنشاء مدونة* للمعلم للتواصل مع الطلاب أثناء العمل
  5. إنشاء مواقع ويب مفتوحة* من قبل المعلم لعرض بعض المواضيع الاثرائية وقضايا البحث
  6. إعداد عرض تقديمي لقياس احتياجات الطلبة في المجال المعرفي المتعلق في الوحدة والجانب المهاري باستخدام الحاسوب والآلة الحاسبة ومهارات القرن 21
  7. إعداد منشور التعلم القائم على المشروع
  8. توفير data show موافقات أولياء الأمور
  9. مستندات الإدارة
إجراءات أثناء تدريس الوحدة:
  1. عمل جلسة عصف ذهني لاستمطار أفكار الطلاب وحثهم على التفكير من خلال طرح السؤال الأساسي ثم أسئلة الوحدة وتشويقهم لمرفة المزيد من المعلومات من خلال البحث في مصادر مختلفة
  2. تقسيم الطلاب إلى مجموعات وتوزيع المهام عليهم كالتالي:-
  3. يتم تلقي الاشادات لكل مجموعة بتصميم العمل , الوقت النهائي للتسليم عن طريق مدونة* للمعلم
  4. يعرض الطلاب اعمالهم امام المعلم والمجموعات الاخرى ويعطى المجال للجميع للمناقشة وتبادل الافكار
إجراءات ما بعد تدريس الوحدة:
  1. تقييم العرض التقييمي للطالب
  2. إنشاء موقع تعاوني* لعرض أعمال الطلاب
  3. عمل احتفال بسيط يتم توزيع شهادات تقدير على الطالبات لانجازهن الاعمال مع دعوة أولياء الامور
المهارات اللازمة
الزوايا ,المثلث القائم الزاوية, النسبة , حالات تشابه المثلثات , نظرية فيثاغوروس, الضلع المقابل لزاوية , الضلع المجاور لزاوية.
  • مهارات استخدام الحاسوب:
    • مهارة استخدام موسوعة الانكارتا.
    • مهارة استخدام لوحة المفاتيح والماوس.
    • مهارة إدارة الملفات
    • إتقان مهارة برمجيات الناشر (*Microsoft Publisher)
    • العرض ألتقديمي والوورد والوسائط المتعددة.
    • استخدام محركات البحث على الإنترنت ومهارة البحث عن المعلومات.
    • مهارت تصفح الانترنت والمواقع المفتوحة.
  • مهارت الاتصال والتواصل
مراعاة الفروق الفردية في التعليم
الطلاب بطيئي التعلم:
  • وضع هذه الفئة في مجموعة خاصة حيث تقدم لهم تغذية راجعة مفصلة عن العمل
  • إعطائهم وقت إضافي لانجاز أعمالهم
  • عمل أوراق عمل خاصة بهذه المجموعة
  • تكليف المجموعات القوية بمساعدة هذه الفئة
الطلاب الموهوبون:
  • أوراق عمل خاصة تلبي احتياجاتهم
  • السماح لهم بدخول مواقع إثرائية للعمل
  • إعطائهم وقت اقل لتنفيذ أعمالهم
  • السماح لهم بمساعدة الفرق الأخرى في الجانب المعرفي أو المهاري بالنسبة للمشروع
  • تكليفهم حل مسائل حياتية أكثر تعقيدا
الطلاب المتحدثون بالعربية كلغة ثانية:
  • استخدام برنامج القاموس الثنائي الناطق على الحاسوب أو الأطلس
  • إعطائهم وقت إضافي للشرح عن أعمالهم والتعبير بطريقة شفوية أو عملية
  • تكليف المجموعات القوية لغويا بمساعدتهم
  • تجنب استخدام المصطلحات العامية استخدام الإيماءات ولغة الجسد أثناء التحدث
  • تقديم المعلومات بطريقة شفهية وكتابية
  • التوقف أثناء الشرح باستمرار للسماح للطلبة باستيعاب المعلومات
  • تكليفهم البحث عن مواقع على الانترنت تتعلق بالموضوع وبلغتهم



راسل موقع التربية ›


شروط الاستخدام | *العلامات التجارية | الخصوصية Intel Corporation©