| |
|
يقوم المدرس بتعديل الوحدة لإدراج عناصر مختلفة من التقييمات. اقرأ المزيد.
|
| |
|
|
توجيهات للتطوير واستخدام وسائل متنوعة للتقييم
توفر إستراتيجيات التقييم هذه مصدرًا قيمًا من المعلومات لكل من المعلمين والطلاب. حيث تعمل كل إستراتيجية على تزويدك بوسائل وأدوات فريدة. والعامل الأساسي هو فهم الأغراض المتنوعة لكل إستراتيجية وكيفية تركيب هذه الإستراتيجيات ، وأخيرًا أن تدرك كيف تتعامل مع النتائج. يمكن تقسيم إستراتيجيات التقييم إلى خمسة فئات أساسية. وليس من الضروري استخدام كافة الطرق داخل الفئة، ولكن يجب إدراج كافة الفئات في خطة التقييم.
إستراتيجيات قياس احتياجات الطلاب >
استخدم هذه الإستراتيجيات قبل البدء في عملية التدريس لمساعدتك في تحديد الخلفية الخاصة بكل طالب والخبرات التي لديه والمهارات والسلوك الخاص به بالإضافة إلى المفاهيم الخاطئة لديه. تعمل هذه الإستراتيجيات على تلبية الاحتياجات التعليمية لكافة الطلاب كما تساعدهم أيضًا على إقامة روابط بين ما يعرفونه بالفعل (المعرفة السابقة) وبين ما سوف يتعلمونه.
ستراتيجيات تشجيع التوجيه الذاتي والتعاون >
استخدم هذه الإستراتيجيات لدعم قدرات الطلاب لكي يتمكنوا من تولي أمر العملية التعليمية الخاصة بهم وتوضيح المهارات الاجتماعية وإخراج عمل بجودة أعلى وتفهم التغذية الراجعة، وأيضًا بغرض تقييم عمل الزميل في الصف الدراسي.
ستراتيجيات مراقبة التقدم >
ستخدم هذه الإستراتيجيات لمساعدة الطلاب في عدم الخروج عن الأهداف المحددة أثناء المشروع. يصبح الطلاب أكثر قدرة على التوجيه الذاتي عندما يتم تزويدهم بوسائل التقييم هذه والأدوات حيث يتمكنون من إنهاء المهام ذات النهايات المفتوحة. وتساعد هذه الإستراتيجيات أيضًا في تحديد كل من التوقيت والمكان الملائمين لتوفير المساعدة أو الإرشاد الإضافيين للطلاب. وتوفر كثير من هذه الإستراتيجيات مرجعية وثائقية خاصة بنمو العملية التعليمية على مر الزمن.
إستراتيجيات التحقق من الفهم والتشجيع على ما وراء المعرفة >
ستخدم هذه الأساليب للتحقق من مدى استيعاب الطلاب أثناء سير المشروع. كما يستخدم الطلاب أيضًا هذه الأساليب بغرض تقييم العملية التعليمية الخاصة بهم. كما يمكن استخدام نفس الطريقة لتحقيق الغرضين معًا ولكن من المهم توفير أسئلة واضحة وطلبات لمساعدة الطلاب على التفكير في محتوى المادة التي يتعلمونها وكيفية تعلمها.
ستراتيجيات إظهار الفهم والمهارات >
استخدم هذه الإستراتيجيات لتقييم مدى فهم الطلاب والمهارات التي اكتسبوها في نهاية المشروع. فيما يلي نوعان مختلفان من الإستراتيجيات في هذه الفئة:
- النتاجات والأداء
- حقيبة الأوراق واللقاءات التي يقودها الطلاب
النتاجات هي أشياء يقوم الطلاب بإنشائها وأحيانًا يطلق عليها اسم الأدوات. كما أن الأداء يرمز إلى ما يقوم الطلاب بفعله.وتعتبر الحقائب بمثابة مجموعة من النتاجات الهادفة والأداءات على مر الوقت توضح مدى التقدم الذي يبذله الطالب والإنجازات التي قام بها، بينما تعتبر اللقاءات التي يقودها الطلاب الوسيلة التي يمكن للطلاب من خلالها مشاركة الحقائب الخاصة بهم وعينات من عملهم بالإضافة إلى مناقشة اهتماماتهم ومدى استيعابهم والأهداف الخاصة بهم.
|
|
|