تصميم المشروعات الفعّالة : وحدات المشروعات العملية لتنشيط الطلاب
البيئة الزراعية ( اللون الأخضر )
البيئة الزراعية ( اللون الأخضر )
 
لمحة موجزة
المرحلة التعليمية: انقر مربع/مربعات المراحل التعليمية التي تستهدفها وحدتك
مواد الدراسة: انقر مربع/مربعات المادة/المواد التي تستهدفها وحدتك
الوقت التقريبي اللازم: 8 حصص كل حصة تستغرق 45 دقيقة على مدار شهر بواقع حصتان أسبوعيا .
 
ملخص الوحدة
تتناول الوحدة موضوعات بيئية هامة جدا ومفيده لتربية التلاميذ فى هذه المرحلة من عمرهم وهذه الموضوعات و المفاهيم الجديدة :
البيئة وعنصر طبيعى و كائن حى و البيئة الزراعية وعنصر و ترعة وقناة و رى ونهر و حضارة وعنصر حضارى ودلتا ومنخفض السكان و النشاط السكانى و العادات والتقاليد و زراعة والعوامل الطبيعية و التنمية البيئية و مادة خام و العديد من المفاهيم الجديدة .

أهم القضايا المتتضمنه فى هذه الوحدة :
  • البيئة وحمايتها وتجميلها .
  • حقوق المرأة ومنع التمييز ضدها و الزيادة السكانية .
  • الموارد وحسن استخدامها وتنميتها .
  • وتتضمن الوحدة نماذج من البيئة الزراعية يتم عرض و مناقشة هذه النماذج مع الطلاب
من المواد التى تساعد فى إتمام دراسة الوحدة كمادة مشاركة وتأكيد على تكامل العلوم التى يدرسها الطلاب :
  • مادة الرياضيات : لتحليل الاحصائى البيانات الخاصة بكل بيئة و الموارد الموجودة فى البيئة والعوامل المؤثر فى نمو النباتات الموجودة فى البيئة الزراعية بالإضافة إلى تحليل توزيع السكان وكثافتهم فى المناطق الزراعية .
  • مادة العلوم : لدراسة النباتات الموجودة فى البيئة الزراعية وسلوك نموها بعد تغير المؤثرات المحيطة بالنبات . وكذلك دراسة الطبيعة التركيبية للنباتات الموجودة بالبيئة الزراعية .
  • مادة التربية الزراعية : من خلال هذه المادة يتم التعرف على أنواع النباتات الموجودة فى البيئة الزراعية و كيف نحافظ عليها .
أسئلة صياغة المنهاج
  • السؤال الاساسي
    لو انك وحيدا فى جزيرة كيف يكون تصورك لهذه الحياة ؟
  • أسئلة الوحدة
    كيف تؤثر الظروف المحيطة بنا فى حياتنا ومستقبلنا ؟
    كيف يمكننا صناعة مستقبلنا ؟
    كيف تؤثر الظروف البيئية فى صناعة مستقبل جيد ؟
    إلى اى مدى ساعدت المجارى المائية فى خلق الحضارات ؟
    كيف ستكون الحياة فى مصر إذا لم يوجد النيل ؟
  • أسئلة المحتوى
    ما هى أنواع البيئات الموجود فى مصر ؟
    ما مظاهر التكامل بين البيئات المختلفة ؟
    أين توجد أهم المناطق الزراعية فى مصر ؟
    ما أهم النتائج المترتبة على اتساع مساحة الاراضى الزراعية ؟
    ما هى أهم الظواهر الطبيعية بالبيئة الزراعية ؟
    ما النتائج التى تترتب على اختلاف درجة الحرارة بين الصيف و الشتاء ؟
    ما هى أهم أنواع النباتات الزراعية الموجودة بالبيئة الزراعية ؟
    كيف يستفيد الفلاح من الحيوانات ؟
    ما دور المرأة فى البيئة الزراعية ؟
    كيف يمكن محاربة التلوث فى البيئة الزراعية ؟
    ما الخدمات العامة التى يقوم بها السكان فى البيئة الزراعية ؟
    ما تأثير الزيادة السكانية على اقتصاد مصر ؟
    كيف يمكن النهوض بالبيئة الزراعية ؟
الإجراءات
الشروع في العمل ( قبل العمل ):
  • إعداد وتجهيز كل من المعمل والمسئول عنه لاستقبال تنفيذ البرنامج داخله، و الحصول على الاذن من الادارة بانطلاق المشروع . الانتهاء من الأمور الإدارية الخاصة بتنفيذ المشروع و الموافقات الخاصة بكل خطوة من خطوات تنفيذ المشروع. ( قبل البدء فى المشروع بأسبوعين على الأكثر )
  • إجراء الاختبارات القبلية بمساعدة الاخصائى النفسى بالمدرسة تمهيدا لعمل المجموعات الدراسية التى سيتم تقسيم الفصل من خلالها. كـختبارات الذكاء (قبل بداية الوحدة بأسبوع على الأقل )
  • انشأ منشور يوضح دور الطلبه فى الاعداد لمشاريع التعلم و التخطيط لذلك ثم تنفيذ هذا المنشور و توزيع المنشور الخاص بتعريف التلاميذ و أولياء أمورهم بفكرة التعليم القائم على المشروعات لتحقيق أهداف القرن الواحد والعشرين . (قبل بداية الوحدة بثلاثة أيام )
  • التنسيق مع مدرس التربية الزراعية أو المسئول عن حديقة المدرسة لتنفيذ احد مرحل المشروع وتسهيل عمل المجموعة التى تقوم بذلك . ( قبل بداية الوحدة بثلاثة أيام )
  • التنسيق مع معلمين الرياضيات والعلوم وتحديد النقاط التى يتم مشاركتهم بها أثناء تنفيذ المشروع من منهجهم ( العلوم الجزء الخاص بالإنبات وظروف نمو النباتات فى البيئة الزراعية , الرياضيات بالنسبة لتمثيل البيانات )
  • التنبيه علي المكافئة التي سوف يحصل عليها المتميزين إذا كانت هذه المكافأة عينية حسب ما توفره إدارة المدرسة أو مكافأة معنوية مثل شهادة تقدير .
  • التنسيق مع مدرس الحاسب الالى بالمدرسة لمتابعة مستوى التلاميذ بالنسبة لمستواهم فى البرامج المطلوبة لتنفيذ عروض الطلبة . وكذلك استخدام الانترنت . من خلال اذن استخدام معمل الاوساط وطبع معلقات عن اداب استخدام غرف الكمبيوتر وكذلك تنمية مهاراة التواصل من خلال الانترنت من خلال عرض لبعض الطرق التى من خلالها يمكنهم انشأ ادوات اتصال من خلال الانترنت مثل المدونات
  • التنبيه علي المكافئة التي سوف يحصل عليها المتميزين إذا كانت هذه المكافأة عينية حسب ما توفره إدارة المدرسة أو مكافأة معنوية مثل شهادة تقدير .
أثناء تنفيذ المشروع : (من الحصة الثانية الى الخامسة)
  • البدء بعرض السؤال الاساسى الخاص بالمشروع وجمع الاستجابات على العصف الذهنى الذى أثاره السؤال الاساسى مع الحرص أثناء إدارة المناقشة على عدة أمور هامة ومنها : ( الحصة الأولى )
  • التركيز على مشاركة جميع الطلاب وقبول اى استجابة تأتى منهم .
  • الحرص المستمر على التعزيز وإنتاج الأفكار بغزارة وذلك بمساعدة أسئلة الوحدة التى تفتح نقاط جديد للحوار الناتج عن عصف الأفكار التى ينتجها السؤال الاساسى .
  • بعد الانتقال إلى أسئلة الوحدة يتم عرض أسئلة المحتوى وكذلك العرض التقديمى الخاص باحتياجات الطلبة. وتوزيع المنشورات الخاصة بتعريفهم بفكرة العمل فى المشروع والتى من خلالها يتعرف أولياء الأمور أيضا على ما سيقوم أبنائهم به .
  • توزيع المجموعات بناء على النتائج التى حصلنا عليها بمساعدة الاخصائى النفسى بالمدرسة على أن تكون مجموعة متعددة المستويات للتجانس المجموعة ويكون هناك دور لبطئ التعلم أيضا وتأكيد على الاستفادة من الذين حصلوا على مستويات عليا فى الاختبارات ( الموهوبين ) . وممكن من خلال نموذج التوزيع ببرنامج excel.
  • ويكون تقسيم المجموعات كالآتى:
    • مجموعة الأولى : تقوم بعمل مشروع لدراسة الظروف البيئية ( مشروع البذرة ) التى تحيط بالنباتات التى تنموا فى البيئة الزراعية بمساعدة مدرس التربية الزراعية أو المسئول عن حديقة المدرسة وبمشاركة وإرشاد مدرس العلوم وتستخدم برنامج العروض التقديمية لعرض هذا النشاط بالإضافة إلى المعلومات الخاصة بالبيئة الزراعية ( الموقع وتوزيع البيئة الزراعية فى مصر و السكان و العوامل التى تساعد فى تنمية البيئة الزراعية ) . وباستخدام برنامج excel لعمل التقارير عن التغير فى نمو النبات بناء على تغير الظروف المحيطة بالنبات .
    • المجموعة الثانية : تقوم المجموعة الثانية بعمل حملة توعية من خلال المنشورات عن كيفية المحافظة على البيئة الزراعية من التلوث وتقوم بإنتاج مطوية للتوعية بأهمية المحافظة على البيئة الزراعية وكذلك عرض معلومات عن البيئة الزراعية ونشاط السكان فى هذه البيئة .
    • مجموعة الانترنت : ومهمتها الأساسية هى معاونة باقى المجموعات فى الحصول و البحث على الانترنت لتقديم المعلومات للمجموعات الأخرى وأيضا إنتاج مدونه eltofikiaschool.blogspot.com*
    • لجمع الآراء حول احد مشاكل البيئة الزراعية بصفة خاصة و مصر بصفة عامة ( الزيادة السكانية ) . و من خلال المقالات المختلفة التى تتناول هذا الموضوع
  • أثناء هذه الأنشطة يقوم الطلبة بتحديد الأداة التى يقوم الطلبة بتقييم أنفسهم ذاتيا وبتوجيه المعلم
  • كذلك يقوم المعلم بعمل اختبار تقويمى رقم 2
  • اثناء تنفيذ المشاريع تتكرر متابعة التلاميذ وإبداء بعض الملاحظات علي أعمالهم وتوجيههم إلي ما هو صحيح
بعد الانتهاء من العمل بالمشاريع: (من الحصة السادسة إلى الثامنة)
  • بعد انتهاء التلاميذ من إعداد العرض التقديمى و المنشور و المدونة .
  • يقوم المعلم بعمل مناقشة عن مواصفات العمل الأفضل و بناء على هذه المناقشة يقوم الطلبة فى مجموعاتهم بعمل أداة تقييم لأعمالهم كل حسب نوعه .
  • يقوم المعلم بعمل اختبار تقويمى رقم 3
  • تقوم كل مجموعة باختيار واحد منهم للقيام بعرض العمل الذي قامت به المجموعة ثم فتح دائرة نقاش حول عمل كل واحد من الناحية العلمية والفنية
  • بعد الانتهاء من المناقشة يتم عرض ما توصلنا إليه من معلومات حول موضوع العمل
  • بعد الانتهاء من العمل بكل جوانبه نقوم بعمل تقويم لما خرج به التلميذ من معارف وخبرات حقيقية عن موضوع العمل ويكون التقييم من التلاميذ لأنفسهم في أخر الفترة المحددة للعمل
  • بعد القيام بعرض المشاريع الثلاثة ومناقشتها مع التلاميذ يجب تبادلها بعضهم مع بعض ومع الفصول الاخري
  • عرض لأهم النقاط التى اخفق التلاميذ فى الحصول عليها لاستكمال المادة العلمية المقررة بالمنهج .
  • يتم تقيم عمل الطلاب من خلال مشاريعهم الثلاثة عن طريق أدلة تقويم حسب النموذج الموجود في كأدوات التقييم للعروض وكذلك عن طريق اختبارات تقيس تحصيل كل منهما علي حدا .
  • الاستعداد لعمل احتفال بسيط وتوزيع الدعوات وتوزيع شهادات تقدير على الطلبة لانجازهم إعمالهم وتتضمن حضور أولياء الأمور ومشاهدة ما قام التلاميذ بإنتاجه .
  • التأكيد على ملائمة ما تعلمه الطلاب مع معايير الحقيبة التعليمية الجيده
مهارات ضرورية
  • إلمام التلاميذ بالوقاية الذاتية أثناء عملهم فى أنشطة المشاريع المختلفة وخاصة ان هناك زرع للبذور فى التربه و فى حديقة المدرسة .
  • المهارات الحسابية وجمع وتحليل البيانات باستخدام الطرق التقليديه و برامج الحاسب الالى (*Microsoft Excel)
  • إلمام التلاميذ باستخدام الحاسب الآلي وبالأخص برنامج *Microsoft PowerPoint و برنامج الـ *Microsoft Word إلمام التلاميذ بالدخول علي الانترنت
  • معرفة التلاميذ بأساسيات اللغة الانجليزية .
تجهيزات تعليم مختلف القدرات
بطيء التعلم
  • يتم التعامل مع هذه الفئة من الطلبة من خلال اندماجهم فى مجموعات العمل ليتم زيادة دافعيتهم و تعلمهم من خلال المشاهدة .
  • تكليفهم بأنشطة تتناسب مع قدراتهم مثل مشاركتهم فى زراعة البذور و نقل الماء و التربة علب الزرع مع العناية بهم والتعزيز لدورهم أمام أقرانهم من التلاميذ .
  • جمع البيانات الخاصة بالمشاريع الازمه لإنجاز المشاريع .
  • متابعة أعمالهم والتعزيز القوى لهم وتوزيع العمل عليهم بما يناسبهم قدراتهم وخاصة الطلبة ذوى النشاط الذائد من خلال الأعمال البدنية التى من خلالها يتم تعلمهم من خلال الانشطه
الطلاب المتحدثون بالعربية كلغة تانية
  • من خلال مواقع الانترنت ذات الوجه باللغة الانجليزية
الطلاب الموهوبون
  • تكليفهم بقيادة المجموعات و قيامهم بالأدوار القيادية للمجموعات و المهام التى تحتاج إلى مهارتهم وبالتالى يتم الاستفادة منهم فى انجاز المهام المكلفة بهم باقى المجموعات وكذلك يتم تنمية مهارتهم القيادية والعلمية .



راسل موقع التربية ›


شروط الاستخدام | *العلامات التجارية | الخصوصية Intel Corporation©