تصميم المشروعات الفعّالة : وحدات المشروعات العملية لتنشيط الطلاب
مصر أم الدنيا
مصر أم الدنيا
 
محة موجزة
المرحلة التعليمية: شهادة إتمام المرحلة الثانوية
مواد الدراسة: التاريخ و الجغرافيا بالاضافة الى التربية الفنية و المجال الصناعي
الوقت التقريبي اللازم: 4 حصص للتاريخ و 4 حصص للجغرافيا مدة كل حصة 50 دقيقة لمدة أسبوعان
 
ملخص الوحدة
يقوم معلم التاريخ في هذه الوحدة بتدريس الوحدة الخاصة بالحملة الفرنسية على مصر و الشام من حيث الظروف التى أدت اليها وخط سير الحملة و أنواع المقاومة التي حدثت في مصر و أسباب فشل الحملة على كل من مصر و الشام و في نفس الوقت يقوم معلم الجغرافيا بشرح خط سير الحملة الفرنسية من الناحية الجغرافية حيث يقوم بشرح حوض البحر المتوسط و خليج أبوقير و موقع مصر الجغرافي و شرح البيئة الجغرافية لصعيد مصر التي أدت الى إشتداد المقاومة في الصعيد كذلك جغرافية بلاد الشام (الهلال الخصيب)

أسئلة صياغة المنهاج
  • السؤال الاساسي
    لماذا نقول أن مصر أم الدنيا؟
  • أسئلة الوحدة
    لماذا تكالبت الحملات الإستعمارية عل مصر عبر العصور؟
  • أسئلة المحتوى
    ما أسباب الحملة الفرنسية على مصر و الشام؟
    وضح خط سير الحملة من وقت خروجها من فرنسا حتى وصولها لمصر ؟
    أذكر العوامل التي أدت الى شدة المقاومة في الصعيد عن الوجه البحري؟
    ما هي الحدود الجغرافية لمصر؟ و بين أي خطي طول و خطي عرض تقع؟
    أين أرسى نابليون سفنه عند إحتلال مصر و لماذا؟
    من وجهة نظرك الشخصية هل كان نابليون شخصا صالحا؟
    في ضوء دراستك للوحدة ما الذي كان على نابليون عمله للبقاء مدة أطول في مصر؟
    ما المميزات الجغرافية التي تميز بلاد الشام؟
الإجراءات
  • قبل بدء الوحدة بأسبوع يقوم المعلمان بعمل استبيان للتاريخ و الجغرافيا و ذلك كنوع من التقويم القبلي لمعرفة كم المهارات الموجودة عند الطلاب بالإضافة الى المعلومات الموجودة لديهم بالفعل عن الموضوعان اللذان سيتم العمل عليهم.
  • بعد ذلك يقوم المعلمان بعمل مطوية يتم تسليمها للطلاب و إدارة المدرسة و أولياء الأمور لتعريفهم بعملية التعليم باستخدام المشروع و أهميتها لتوفير احتياجات القرن الواحد و العشرين و المنافسة الشرسة في سوق العمل.
  • وفي الحصة الأولى يقوم المعلمان بعمل عرضان تقديميان أحدهما لدعم و معرفة احتياجات الطلاب و الآخر لتوضيح و توزيع الأدوار المختلفة للطلاب طوال مدة العمل بالمشروع و عرضهما على الطلاب لتعريفهم بالوحدتان و المشروع المتوجب عليهم عمله و هو عمل خرائط مجسمة لخط سير الحملة الفرنسية موضح عليها أماكن المعارك المختلفة التي خاضتها الحملة بالإضافة الى موارد مصر الاقتصادية و الزراعية و المعدنية و حدود مصر الجغرافية و السياسية بالاضافة الى خريطة أخرى لبلاد الشام موضحا عليها أيضا التقسيمات السياسية الحالية لبلاد الشام و اهم المدن و الخصائص الجغرافية لبلاد الشام كذلك عمل مسرحية تاريخية يستخدم فيها أبطال المسرحية هذه الخريطة لتوضيح جميع الأحداث التاريخية المرتبطة بهذه الفترة و يتم دعوة اولياء الأمور و إدارة المدرسة و المهتمين بالعملية التعليمية لحضور هذه المسرحية
  • في الحصة الثانية يتم جمع المعلومات التي احضرتها مجموعات البحث من المصادر المختلفة و يتم تكليف المجموعة الخاصة بعمل الخرائط المجسمة بالبدء في العمل مستعينا بالمعلومات التي تم جمعها و مستخدما الأدوات التي تم توفيرها قبل البدء في الوحدة.
  • يتم تكليف المجموعة الخاصة بكتابة حوار العرض المسرحي بالبدء في الكتابة مستعينا بالمعلومات التي تم جمعها
  • يتم تكليف الطلاب بطيء التعلم بكتابة المادة العلمية و الأبحاث التي تم جمعها على جهاز الكمبيوتر لاستخدامها عند الحاجة اليها في عمل العرض التقديمي الخاص بالطلاب
  • في الحصة الثالثة تقوم احدى المجموعات بعمل موقع مفتوح wiki
  • egyptacrosseages.wik.is/Home* يتم عرض جميع الأبحاث و المواد العلمية التي تم جمعها عليه كما تقوم نفس المجموعة بعمل مدونة blog
  • egyptacrosseages.blogspot.com* ليقوم جميع الطلاب بالفصل بتدوين تعليقاتهم و آرائهم عن كيفية تعلمهم و تقدمهم باستخدام طريقة المشروع
  • في الحصة الرابعة يقوم المعلمان بعمل تقييم للطلاب في منتصف المشروع للوقوف على مدى تقدم الطلاب في الأعمال المكلفين بها و مدى استيعابعم للمادة العلمية
  • في الحصة الخامسة و السادسة تقوم المجموعات المختلفة باستكمال الأعمال الموكلة اليهم تحت إشراف معلمي التاريخ و الجغرافيا و معلم التربية الفنية و معلم الرياضيات للمساعدة في استخدام مقياس الرسم في عمل الخرائط.
  • في الحصة السابعة يقوم الطلاب بعرض العرض التقديمي الخاص بهم موضحا به أسباب الحملة الفرنسية و خط سيرها و الجغرافيا المصاحبة لخط السير
  • في الحصة الثامنة يقوم المعلمان بعمل التقييم النهائي طلاب باستخدام أداة التقييم المعدة لهذا الغرض كما يتم تقييم المشروع باستخدام دليل تقييم المشروع
  • بعد الانتهاء من جميع اعمال المشروع يتم دعوة أولياء الأمور و جميع المهتمين بالعملية التعليمية لحضور العرض المسرحي
بعد الانتهاء من المشروع يتم مسح جميع البيانات من على أجهزة الكمبيوتر لتجهيزها للمشروع القادم.

يقوم الطلاب في هذه الوحدة بتصميم أدوات تقييم مختلفة لتقييم تعلمهم أثناء فترة العمل في الوحدة كما يقوم المعلمان بعمل تقييمات فردية و جماعية للمجموعات المختلفة أثناء العمل و بعد الانتهاء منه و في النهاية يتم عرض الاعمال المختلفة لتقييم العمل ووضع النتائج النهائية للتقييم.

مهارات ضرورية
  • إستخدام الحاسب – البحث – الرسم
تجهيزات تعليم مختلف القدرات
بطيء التعلم
  • يتم وضع الطلاب بطيء التعلم مع اقرانهم من المتفوقين و تكليفهم بكتابة الأبحاث التي أحضرها زملائهم على الكمبيوتر و كذلك المشاركة بالتمثيل في العرض المسرحي و ذلك لمساعدتهم في استيعاب و حفظ المادة العلمية
الطلاب المتحدثون بالعربية كلغة تانية
  • يتم تكليف الطلاب المتحدثين باللغة العربية كلغة ثانية بالقيام بترجمة الأبحاث المتعلقة بالموضوع من اللغة الأصلية للغة العربية و ذلك لتحسين لغتهم العربية قراءة و كتابة
الطلاب الموهوبون
  • يتم تكليف الطلاب الموهوبون في مجال الرسم بالمشاركة في عمل الخرائط المجسمة للمشروع كما يتم تكليف الطلاب الموهوبين في كتابة القصة بكتابة الحوار المستخدم في العرض المسرحي



راسل موقع التربية ›


شروط الاستخدام | *العلامات التجارية | الخصوصية Intel Corporation©