تعرف على تقديم المدرس لنماذج
كيف يعرف الطلاب ما هو متوقع منهم؟ يقدم المدرس للطلاب مثالاً واضحًا لمهارة أو أسلوب من خلال تقديم المدرس للنماذج التي تتميز بالوضوح. ويقدم المدرس هيكلاً لإرشاد الطلاب من خلال:
- وصف المهارة أو الأسلوب. وصف ميزات الأسلوب أو خطوات في أداء المهارة بوضوح.
- تقسيم المهارة إلى أجزاء قابلة للتعلم.
- الوصف/تقديم نماذج باستخدام مجموعة مختلفة من الأساليب.
- مشاركة الطلاب في التعلم من خلال إظهار الحماس والمحافظة على السرعة البالغة وتوجيه الأسئلة الجيدة والتحقق من فهم الطالب.
يتأكد المدرس من شرح المفهوم بوضوح ثم يقدم من خلال نموذج النتيجة المطلوبة باستخدام الأساليب التعليمية البصرية والسمعية والحسية و/أو الحسية الحركية أثناء التفكير بصوت عالٍ. ويستطيع المدرس تقديم الأمثلة وعم تقديمها ليُظهر للطالب التوقعات ويمكنه التوقف باستمرار لمشاركة الطالب أو توجيه الأسئلة. يوفر أسلوب تقديم النماذج هذا مستويات عالية من التفاعل بين الطالب والمدرس.
حقق الحلم في فصلك الدراسي
يجب حدوث تقديم المدرس للنماذج الذي يتميز بالوضوح في كل مستوى من مستويات الصفوف الدراسية ومع كل فرع معرفي. ويحتاج المدرسون لتخطيط تجربة تقديم النماذج بعناية حتى يصير تقديم النماذج أمرًا ناجحًا. الخطوات التالية مهمة لتقديم النماذج بشكل جيد:
- التأكد من أن الطلاب لديهم المعرفة السابقة المناسبة والمهارات اللازمة لأداء المهمة.
- تقسيم المهارة إلى أجزاء صغيرة قابلة للتعلم.
- التأكد من أن سياق المهارة مناسب للصف الدراسي.توفير الطرق البصرية والسمعية والحسية الحركية والحسية لتوضيح الأجزاء المهمة في المفهوم/المهارة. التفكير بصوت عالٍ عند عرضك لكل خطوة. وعمل الروابط المهمة بين الخطوات.
- التحقق من فهم الطالب باستمرار وإعادة تقديم الخطوات_ التي ربما تتسبب في الحيرة_ بالنماذج.
- التأكد من ملاءمة التوقيت حيث يمكن للطلاب المتابعة خلاله ولكن لا يُصابون بالملل ولا يفقدون التركيز.
- توضيح المفهوم/المهارات بالأمثلة لأنه يلزم لعدة مرات التأكد من استعداد كل الطلاب لفعله بأنفسهم.
- السماح للطلاب بعدة فرص لتوجيه الأسئلة والحصول على توضيح.
ويتوقف الوقت الذي يتم استغراقه لتقديم مفهوم أو مهارة بالنماذج على حجم المهمة التي تتم مطالبة الطلاب بأدائها. وقد يستغرق التوضيح بالأمثلة دقائق قليلة فقط بينما قد تستغرق المهارات الأخرى الأكثر تعقيدًا وقتًا طويلاً للتدريس. وإنه لأمر هام أن تعرف المُدرسة مسبقًا ما تريد أن يعرفه الطلاب كنتيجة للتوضيح بالأمثلة، حتى يعرف الطلاب التوقعات والمتطلبات إذا ما شرعوا في العمل بأنفسهم. كما يجعل تحديد السلوكيات المطلوبة - قبل توضيحها بالأمثلة - التقييم بنّاءً ودقيقًا بشكل أكبر.