عرض كمستند Microsoft Word* | عرض كملف PDF

مياه البركة والضفادع الصغيرة: مشروع عملي للصف الثاني عن العلوم الحياتية
يعتني طلاب المرحلة الابتدائية بالضفادع بداية من مرحلة وجودها في البيض، ثم يقومون بنشر خبراتهم من خلال توزيع نشرات تتضمن ما توصلوا إليه من معلومات على الزوار في بيت الزواحف الجديد في أي حديقة حيوان محلية. وقد ترغب في طباعة هذه الصفحات عند عرض خطة الوحدة مياه البركة والضفادع الصغيرة بالكامل.

التركيز على الطلاب
يرتبط هذا المشروع العملي بحياة الطلاب من خلال توجيه السؤال الأساسي التالي: لماذا يقول الناس أنه لا يوجد مكان مثل المنزل؟ ويدرس الطلاب الضفادع ويقومون بإصدار نشرة إخبارية عن بيئة الضفادع الصناعية ويقومون بتدوين الملاحظات، ثم يقومون بعمل عرض شرائح يحتوي على اكتشافاتهم.

التوافق مع المعايير
تعتبر أعمال المشروع العملي أمرًا مهمًا بالنسبة للمنهج الدراسي. وتعتبر الكائنات الحية والبيئة الخاصة بهم في العادة جزءًا من المنهج الدراسي الخاص بالمرحلة من الروضة إلى الصف الرابع ويتناول هذا الموضوع المعايير الخاصة بالمحافظة أو المنطقة. وهو يتضمن العمليات العلمية الأساسية من الملاحظة والتكوين ومقارنة البيئات.

الأسئلة الهامة
تؤدي الأسئلة الأساسية وأسئلة الوحدة إلى مناقشات مثيرة تتعلق بأمور خارج الفصل الدراسي. مثل سؤال لماذا يقول الناس إنّه لا يوجد مكان مثل المنزل؟ وهي تساعد الطلاب في المرحلة من الروضة إلى الصف الثاني على إيجاد العوامل المشتركة بين حياتهم وبين محتوى الوحدة. أسئلة محتوى مثل "ما العناصر المطلوب توافرها في البيئة الصحية للضفادع؟" وعليك تشجيع الطلاب على التفكير في الحقائق والمعلومات النسبية التي يترتب عليها أسئلة ذات مستوى أعلى. ويتاح للطلاب عدد كبير من الفرص لطرح أسئلة أساسية خلال الوحدة ويقوم كل طالب بعرضها منفردًا أو في ثنائيات ومناقشتها مع مجموعات أكبر. وهكذا لا تتاح للطلاب فرص التفكير في المحتوى على مستويات أعلى فقط، ولكن يتاح للمدرس أيضًا معلومات حول فهم الطلاب للمحتوى وكيفية توجيه المناقشات والعمليات التعليمية عدة مرات.

عمليات التقييم المتعددة والمستمرة
ويعتبر التقييم جزءًا لا يتجزأ من الوحدة من خلال دفتر الملاحظات الذي يستخدم في تسجيل الأفكار كتابةً وباستخدام الصور. ويجيب الطلاب عن الأسئلة التي يطرحها المدرس في الدفتر. وأغلب هذه الأسئلة خاصة بالمحتوى والوحدة. يتم استخدام نموذج تقييم المحتوى العلمي من أجل تقييم الدفاتر وتتاح للطلاب فرصة تلقى الملاحظات باستمرار. ويستخدم المدرس دليل تسجيل النتائج في عرض شرائح من أجل تقييم المنتج النهائي. ويقوم الطلاب بمراجعة توقعات المشروع العملي باستخدام نفس دليل تسجيل النتائج

العمل الواقعي
يقوم الطلاب بعمل روابط مع عالم الواقع من خلال الأسئلة الأساسية التي تحثهم على إجراء عمليات ملاحظة ومقارنة بين منازلهم وبيئات الضفادع. كما تتيح الوحدة إنشاء علاقات اجتماعية من خلال تشجيع الطلاب على زيارة إحدى حدائق الحيوان المحلية وعمل نشرة إخبارية يتم توزيعها على الزائرين.

العروض التوضيحية لما تم تعلمه
يقوم الطلاب بإتمام عدة منتجات مثل لوحة جدارية ضخمة أو دليل متخصص بالإضافة إلى عرض الشرائح النهائي والنشرة الإخبارية. وتكون المنتجات على صلة وثيقة بالمهمة.

التعليم المدعم بالتكنولوجيا
يستخدم الطلاب التكنولوجيا لكتابة النشرات الإخبارية وإنشاء عرض الشرائح التقديمي لمشاركة ما يتعلمونه مع جمهور أعرض. كما يقومون بالتقاط صور لعرض الشرائح والرسالة الإخبارية باستخدام كاميرا رقمية ونشر ما تعلموه على شبكة الإنترنت.

صفحة ١ من ٢ | التالي >

< الرجوع إلى خصائص المشروعات